|
520
|
#
|
#
|
$a Analisis Pemanfaatan Media Smartboard Dalam Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI SMKS Muhammadiyah Bahaur Pelajaran Jaringan Kabel & Nirkabel. Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, Fakultas Bahasa, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Universitas Muhammadiyah Palangka Raya. Pembimbing I: Dr. Mutiarani Pionera, M.Pd. Pembimbing II: Dr. M. Noor Fitriyanto, M.Pd. Penelitian bertujuan mengungkap permasalahan rendahnya minat belajar peserta didik kelas XI SMKS Muhammadiyah Bahaur pada mata pelajaran Teknologi Jaringan Kabel dan Nirkabel dominasi metode ceramah dan keterbatasan media pembelajaran yang digunakan guru. Kondisi tersebut membuat peserta didik kurang aktif, mudah jenuh, dan kurang antusias selama proses pembelajaran berlangsung. Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif untuk menggambarkan secara mendalam. Peneliti menetapkan peserta didik, guru mata pelajaran, dan kepala sekolah sebagai subjek penelitian melalui teknik purposive sampling. Peneliti mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Guru memanfaatkan Smartboard untuk menyajikan materi melalui presentasi, gambar, video, dan animasi. Peserta didik mengenal Smartboard sebagai papan tulis digital interaktif yang lebih lengkap dibanding papan tulis konvensional. 2) Efisiensi Waktu Pembelajaran Guru menghemat waktu karena tidak perlu menulis materi secara manual, sehingga waktu dapat dialokasikan untuk diskusi, tanya jawab, dan kuis.3) Peningkatan Minat dan Fokus Belajar Minat belajar peserta didik meningkat, meliputi perhatian, rasa senang, ketertarikan, partisipasi, dan keterlibatan aktif. Peserta didik lebih bersemangat, lebih mudah memahami materi, dan tidak mudah bosan. 4) Partisipasi Aktif Peserta Didik Peserta didik menjadi lebih aktif menjawab pertanyaan, dan terlibat dalam diskusi. Smartboard mendukung pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik. 5) Dukungan Teori dan Konsep Pembelajaran Temuan dikaitkan dengan konsep student centered learning, teori media pembelajaran AECT, dan teori minat belajar. Smartboard terbukti mampu menyajikan materi secara visual, interaktif, dan menarik sehingga mengurangi kejenuhan. 6) Pemahaman Materi Lebih Baik Smartboard membantu peserta didik membangun pemahaman yang lebih baik pada pelajaran Teknologi Jaringan Kabel dan Nirkabel, terutama untuk materi yang memerlukan ilustrasi visual. 7) Faktor Pendukung Faktor pendukung keberhasilan meliputi: kemampuan media menyajikan materi secara multimedia, kemudahan guru menyiapkan bahan ajar, serta dukungan penuh dari pihak sekolah. 8) Faktor Penghambat Faktor penghambat meliputi: ketergantungan pada ketersediaan listrik, keterbatasan jaringan internet, dan belum meratanya kemampuan guru dalam mengoperasikan Smartboard. Meski demikian, manfaatnya jauh lebih besar dibanding kendala yang dihadapi. 9) Harapan Peserta Didik Sebagian besar peserta didik berharap Smartboard dapat digunakan secara lebih luas pada berbagai mata pelajaran lain, bukan hanya pada satu mata pelajaran.
|
