Rido. 2026. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika di MIN 2 Kota Palangka Raya. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Pembimbing (I) Dr. Supriadi, M.Pd.I., Pembimbing (II) Lastaria, M.Pd. Kata kunci: Model Think Pair Share, hasil belajar, matematika, keliling bangun datar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VA MIN 2 Kota Palangka Raya pada mata pelajaran matematika, khususnya materi keliling bangun datar. Berdasarkan hasil observasi awal melalui pelaksanaan pre test, diperoleh bahwa tingkat pencapaian hasil belajar siswa masih berada pada kategori rendah. Ditemukan bahwa 28 siswa yang mengikuti tes, hanya 8 siswa yang mencapai ketuntasan klasikal dengan nilai 28,57%, sedangkan 20 siswa dengan presentase 71,42% belum memenuhi kriteria ketuntasan klasilal, hal tersebut menunjukkan bahwa capaian ketuntasan klasikal masih berada di bawah standar yang ditetapkan sekolah yaitu sebesar 60%. Rendahnya hasil belajar tersebut dipengaruhi oleh proses pembelajaran cenderung monoton dan kurangnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Kondisi ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat turut menjadi faktor penyebab belum optimalnya hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, pada setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian tersebut adalah kelas VA MIN 2 Kota Palangka Raya. Data dikumpulkan melalui teknik tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada tahap pra tindakan, presentase ketuntasan klasikal siswa mencapai 28,57%. Setelah dilaksanan siklus I presentase ketuntasan klasiskal mengalami peningkatan sebesar 64,28%. Kemudian dilanjutkan dengan pelaksanaan siklus II, peningkatan hasil belajar siswa peningkatan yang signifikan yaitu mencapai 85,71%. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa perbaikan model pembelajaran yang diterapkan pada Siklus II mampu meningkatkan pemahaman dan nilai siswa.