Page 161 - Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

peer-review sangat pentinguntuk pengembangan pemikiran
kritis dan kemampuan untuk memberikan umpan balik,
terutama ketika dalam tim terdistribusi (Pisoni et al., 2019).
Kekhawatiran lain dari para guru adalah bahwa guru
harus berhati-hati untuk tidak membebani siswa dan
pendekatannya harus memberikan fleksibilitas kepada siswa
untuk mengikuti mereka dengan langkah mereka sendiri, tetap
tidak membebani mereka.
Pendekatan bekerja lebih baik ketika konten online
merupakan bagian integral dari kursus dan bukan add-on atau
digabungkan secara longgar ke kursus. Integrasi ini
membutuhkan beberapa tingkat pemikiran, pekerjaan yang harus
dilakukan sebelumnya pada perencanaan dan penetapan tujuan di
pihak para dosen untuk memastikan penggunaan materi online
oleh siswa yang efisien dan efektif.
Dalam beberapa contoh mata kuliah para dosen melengkapi
dan memperkaya pendekatan juga dengan contoh-contoh yang
berasal dari konteks pendidikan lokal mereka, seperti ini
mempersonalisasikan pengalaman dan memaparkan para siswa
internasional pada pengetahuan yang tersedia secara lokal.
Contoh-contoh ini dibagikan di jaringan dan juga para dosen dan
mahasiswa lain yang terlibat dalam proyek tersebut dihadapkan
pada kasus dan pengetahuan lokal yang tersedia di lokasi lain juga.
Dosen juga dapat membuat halaman web mereka sendiri untuk
menyajikan informasi pelatihan tambahan kepada siswa mereka.
Beberapa melihat sebagai kelemahan dari pendekatan
pendidikan online umum kurangnya kontak fisik dengan dosen.
Sejalan ini juga disarankan oleh para guru bahwa pendekatan
pembelajaran online dan penyampaian kelas harus ditingkatkan
secara kontinu dan harus bekerja lebih sebagai kelompok untuk
mempelajari bagaimana menyebarkan penggunaan konten online
antara waktu di kelas dan di luar kelas, seperti ini menanamkan

150