Page 65 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

umpan balik. Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan
Kemdiknas (2011) mengemukakan bahwa guru juga harus mampu

mengembangkan (1) potensi dasar sikap berhati baik, berpikiran
baik, dan berperilaku baik; (2) memperkuat dan membangun

perilaku bangsa yang multikultur; dan (3) meningkatkan peradaban

bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia (Samani dkk, 2017).

B. Pembelajaran

Rusman (2014) mengemukakan bahwa pembelajaran

merupakan suatu sistem, yang terdiri atas berbagai komponen yang

saling berhubungan satu dengan yang lain. Komponen tersebut
meliputi: tujuan, materi, metode, dan evaluasi. Keempat komponen

pembelajaran tersebut harus diperhatikan oleh guru dalam memilih
dan menentukan model-nodel pembelajaran apa yang akan

digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Sanjaya (2008)
mengemukakan proses pembelajaran harus dipandang sebagai

proses pengembangan kemampuan atau potensi yang dimiliki

peserta didik. Kartadinata, S dan Permana, J., 1997; Raka joni, 1983;
Hasibuan dan Mudjiono, 1995, menyatakan pembelajaran dapat

diartikan dari beberapa sudut pandang. Pertama, pembelajaran
diartikan sebagai kegiatan menyampaikan pesan berupa

pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari guru kepada peserta
didik. Kedua, pembelajaran dipandang sebagai suatu proses

penggunaan seperangkat ketrampilan (teaching as a skill) secara

terpadu. Ketiga, pembelajaran dipandang suatu seni, yang
mengutamakan penampilan (kinerja) guru secara unik yang berasal-

57