Page 93 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

6) Membuat persiapan mengajar (desain intruksional) dengan
pedoman model pembelajaran yang dipilihnya.

Pembelajaran dapat diartikan dari beberapa sudut pandang.
Pertama, pembelajaran diartikan sebagai kegiatan menyampaikan

pesan berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari guru kepada

peserta didik. Kedua, pembelajaran dipandang sebagai suatu proses
penggunaan seperangkat keterampilan (teaching as a skill) secara

terpadu. Ketiga, pembelajaran dipandang sebagai suatu seni, yang
mengutamakan penampilan (kinerja) guru secara unik yang berasal

dari sifat-sifat khas, dan perasaan serta naluri guru. Keempat,
pembelajaran dipandang sebagai penciptaan suatu sistem

lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar

(Kartadinata, S dan Permana, J., 1997; Raka Joni, 1983; Hasibuan
dan Mudjiono, 1995) (dalam Suharjo, 2006).

b. Model Pembelajaran Pendidikan Karakter

Model pembelajaran pendidikan karakter ini di reduksi dari teori

Whitley (2007). Model pembelajaran ini dikaitkan dengan

kurikulum. Model tokoh, dan metodologi. Model pembelajaran
pendidikan karakter adalah model pembelajaran yang mengaktifkan

budaya perilaku peserta didik untuk memahami Pancasila. Langkah-
langkah model ini yaitu: pemanduan, pujian dan hadiah, definisikan

dan latihkan, penegakan disiplin, dan peringai bulan ini. Model ini
pada akhirnya mampu mengimplementasikan pendidikan karakter

melalui transformasi budaya dan perikehidupan sekolah, dirasakan

lebih efektif daripada mengubah kurikulum dengan menambahkan
materi pendidikan karakter ke dalam kurikulum khususnya PKn

85