Page 158 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

 SHARING DENGAN TEMAN

 SISWA KRITIS GURU KREATIF
 DINDING KELAS DAN LORONG – LORONG PENUH

DENGAN HASIL KARYA SISWA:

 ARTIKEL, POSTER, GAMBAR, DLL.
 LAPORAN KEPADA ORANG TUA BUKAN HANYA

RAPOR TETAPI JUGA HASIL KARYA SISWA.

Sebagaimana telah dikemukan sebelumnya, bahwa PBK yang
dianut dalam KBK mata pelajaran Kewarganegaraan adalah belajar

secara kontekstual atau menerapkan prinsip – prinsip CTL dalam

proses belajar Kewarganegaraan. Namun apabila dicermati bahwa
inti CTL sendiri berupa inkuiri, maka sesungguhnya bukan hal yang

baru bagi PKn/Kewarganegaraan. Sebab inkuiri merupakan metode
yang memang harus dikemban atau inheren dalam PKn. Begitu pula

dengan portofolio, yang sebenarnya dapat dinyatakan sebagai
pengembangan inkuiri yang didokumentasikan dan dikompetisikan.

Bagaimana penerapan civic skills dan karakter kewarganegaraan

dalam PBK ? Tentang hal ini dapat dijelaskan bahwa tuntutan dalam
PKn untuk mengembangkan ketrampilan dan karakter

kewarganegaraan, sesungguhnya telah terakomodasi dalam CTL
maupun portofolio. Hal itu dapat ditunjukkan, misalnya ketika siswa

diminta untuk menentukan posisi/sikap tentang isu
kewarganegaraan hal ini termasuk dalam komponen

konstruktivisme dari CTL. Kemudian misalnya, ketika siswa

dituntut untuk melakukan bertanya , berdskusi secara sopan-santun,

150