Page 154 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

baru dipelajari atau berpikir kebelakang tentang apa-apa yang sudah
dilakukan. Siswa mengendapkan apa yang baru dipelajarinya

sebagai struktur pengetahuan yang baru, yang merupakan pengayaan
atau revisi dari pengetahuan sebelumnya. Misalnya, ketika pelajaran

berakhir, siswa merenung “ Kalau begitu pemahaman saya selama

ini bahwa Bupati/Gubernur dalam rangka otonomi daerah harus
berasal dari putra daerah adalah salah ! Mestinya, dengan

pengetahuan yang baru saya pelajari ini, bisa berasal dari daerah
mana saja dari wilayah RI yang penting mampu memimpin dan

memajukan daerah serta mensejahterakan rakyat “.
Praktik refleksi dalam pembelajaran, yaitu Guru pada akhir

pembelajaran menyisakan waktu sejenak agar siswa melakukan

refleksi. Pelaksanaan refleksi berupa :
pernyataan langsung tentang apa – apa yang

diperolehnya hari itu catatan atau jurnal di buku siswa

kesan dan saran siswa mengenai pembelajaran hari itu

diskusi

hasil karya

Penilaian yang sebenarnya (Authentic Assesment). Asesment
adalah proses pengumpulan data yang bisa memberikan gambaran

perkembangan belajar siswa. Data yang dikumpulkan melalui

penilaian (assesment) ditekankan untuk membantu siswa agar
mampu mempelajari (learning how to learn), bukan ditekankan pada

diperolehnya sebanyak mungkin informasi di akhir periode

146