Page 40 - Revitalisasi Fasilitas Bimbingan dan Konseling di Sekolah

Istilah pelayanan dasar ini lebih populer dengan sebutan kurikulum
bimbingan (guidance curriculum). Tidak jauh berbeda dengan

pelayanan dasar, Bowers & Hatch menyebutkan bahwa kurikulum
bimbingan ini diharapkan dapat memfasilitasi peningkatan

pengetahuan, sikap, dan keterampilan tertentu dalam diri peserta didik

yang tepat dan sesuai dengan tahapan perkembangannya (Fathur
Rahman, t.t). Penggunaan instrumen asesmen perkembangan dan

kegiatan tatap muka terjadwal di kelas sangat diperlukan untuk

mendukung implementasi komponen ini. Asesmen kebutuhan
diperlukan untuk dijadikan landasan pengembangan pengalaman

terstruktur yang disebutkan.
Pelayanan dasar bertujuan untuk membantu semua konseli agar

memperoleh perkembangan yang normal, memiliki mental yang sehat,
dan memperoleh keterampilan dasar hidupnya, atau dengan kata lain

membantu konseli agar mereka dapat mencapai tugas-tugas

perkembangannya. Secara rinci tujuan pelayanan ini dapat dirumuskan
sebagai upaya untuk membantu konseli agar: (a) memiliki pemahaman

tentang diri dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, sosial budaya
dan agama). (b) mampu mengembangkan keterampilan untuk

mengidentifikasi tanggung jawab atau seperangkat tingkah laku yang

layak bagi penyesuaian diri dengan lingkungannya. (c) mampu
menangani atau memenuhi kebutuhan dan masalahnya, dan (d) mampu

mengembangkan dirinya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya
(Depdiknas, 2007)

Untuk mencapai tujuan tersebut, fokus perilaku yang dikembangkan

menyangkut aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karir. Semua ini
berkaitan erat dengan upaya membantu konseli dalam mencapai tugas-

33