Page 44 - Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

pengguna yang tidak ramah, sumber daya yang terbatas,
kurangnya pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan,
waktu yang terbatas dan biaya pemeliharaan yang tinggi (Ozcelik
et al., 2010)

Teknik Evaluasi Multimedia
Evaluasi memerlukan penilaian apakah program
multimedia memenuhi tujuan yang ditetapkan termasuk
bermanfaat bagi audiens targetnya. Molina et al., (2018)
menyatakan bahwa pengembang alat multimedia memiliki
harapan tentang cara mereka akan digunakan yang bisa
fungsional (berfokus pada antarmuka) atau pendidikan
(melibatkan desain pembelajaran, proses dan hasil). Penting
untuk dicatat bahwa ada metode berbeda yang digunakan dalam
evaluasi multimedia dan sebagian besar evaluasi memerlukan
eksperimen, perbandingan, dan survei. Tujuan utamanya adalah
untuk menyeimbangkan validitas penilaian dengan efisiensi proses
evaluasi (Mayer, 2017).
Penelitian survei memiliki dua fitur utama yang umum –
kuesioner (atau wawancara) dan pengambilan sampel, dan sangat
cocok untuk mengumpulkan data dari populasi yang terlalu besar
untuk diamati secara langsung dan ekonomis dalam hal waktu,
biaya, dan tenaga peneliti jika dibandingkan dengan penelitian
eksperimental. . Namun, penelitian survei tunduk pada bias dari
desain kuesioner dan pengambilan sampel termasuk non-respons,
keinginan sosial dan ingatan dan mungkin tidak memungkinkan
peneliti untuk memiliki pemahaman mendalam tentang alasan
yang mendasari perilaku responden (Sweller et al., 2019)
Umumnya, studi perbandingan mengikuti format
membandingkan hasil dari kelompok eksperimen menggunakan
multimedia yang sedang dievaluasi terhadap kelompok kontrol.
Metode ini telah dikritik karena memiliki definisi pengobatan

33