Page 11 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

kemampuan berfikir atau tingkah laku intelektual, motivasi, minat,
dan kesiapan peserta didk baik jasmani maupun rohani. Kedua,

lingkungan yaitu sarana dan prasarana, kompetensi guru, kreativitas
guru, sumber-sumber belajar, model, metode serta dukungan

lingkungan, keluarga dan lingkungan (Susanto, 2013).

B. Paradigma Pembelajaran PKn

Pada buku sebelumnya telah dibahas masalah hakikat

pembelajaran PKn sehingga pada buku ajar ini dilanjutkan dengan
pembahasan karakteristik Model Pembelajaran PKn yang kreatif dan

menyenangkan. PKn sebagai mata pelajaran memiliki keunikan
tersendiri, yang memunculkan PKn dimaknai sebagai pendidikan

nilai, pendidikan demokrasi, pendidikan moral, pendidikan

Pancasila (Anitah W., Sri, dkk, 2009).

Berdasarkan hal tersebut maka untuk menentukan desain model

pembelajaran PKn berbeda dengan pembelajaran mata pelajaran
lain. Perlu diketahui bahwa ada beberapa indikator yang menentukan

model pembelajaran PKn, antara lain filosofis PKn yang
terdeskripsikan dari tujuan mata pelajaran PKn, yang kemudian akan

menentukan pemaknaan materi pembelajaran, pemaknaan tersebut
akan meliputi peran peserta didik dan guru PKn dan sumber

pembelajaran termasuk model pembelajaran. Analisis pada

pemaknaan dapat berbasis teori tentang tujuan, fungsi, dan
kompetensi. PKn dengan paradigma barunya sesuai pembahasan

pada buku ajar sebelumnya maka mengharapkan model

pembelajaran yang memfokuskan pada kegiatan peserta didik aktif

6