Page 73 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

1. Kompetensi Mengajar dengan Tugas Individu

Donald Medley mengemukakan gaya mengajar guru merujuk
kepada kemampuan guru untuk menciptakan iklim kelas (classroom

climate). Ornstein mengemukakan gaya mengajar itu sebagai (1)
aspek ekspresif mengajar, yang menyangkut karakteristik hubungan

emosional antara guru-siswa, seperti hangat atau dingin; dan (2)

aspek instrumental mengajar, yang menyangkut bagaimana guru
memberikan tugas-tugas, mengelola belajar, dan merancang aturan-

aturan kelas. Lippitt dan White mengklasifikan gaya mengajar itu ke
dalam tiga kategori (Study Klasik), yaitu (a) autoritarian: guru

mengarahkan keseluruhan kegiatan program pembelajaran; (b)
demokrasi: guru mendorong atau melibatkan siswa untuk

berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertukar

pemikiran dalam proses pengambilan keputusan; dan (c) Laissez-
Faire: guru tidak menetapkan tujuan, dan tidak memberikan arahan

atau aturan bagi tingkah laku kelompok atau individu siswa. Teori

tersebut direduksi menjadi percaya diri, berani tampil, suara jelas
dank eras, mempunyai karakter/cirri khas, dan pengetahuan yang

luas (Noor, 2014).

Identifikasi kompetensi mengajar mahasiswa Program Studi

PGSD dengan menerapkan metode penelitian kualitatif dengan jenis
strategi penelitian kasus. Identifikasi sementara ini berdasarkan dari

tugas individu dan tugas kelompok, dari data hasil rekaman video
dan observasi langsung maka dihasilkan beberapa hasil penelitian,

yaitu:

65