Page 55 - Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

mendefinisikan kinerja dalam tes transfer sebagai kemampuan
siswa untuk memanfaatkan pengetahuan mereka dalam situasi
baru atau untuk memecahkan masalah dengan cara baru, dia tidak
secara khusus mendefinisikan kreativitas.
Oleh karena itu pada bab ini bertujuan untuk memanfaatkan
prinsip-prinsip pembelajaran multimedia untuk merancang materi
pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan kinerja kreatif
siswa. Makalah ini melaporkan penelitian yang mengembangkan
multimedia learning tool (MLT) mata kuliah teknik mesin
berdasarkan Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML)
(Mayer, 2009). Fokusnya adalah pada efek penggunaan MLT
pada pemikiran kreatif dan kreativitas produk mahasiswa teknik.
Diasumsikan bahwa jika kinerja kreatif siswa dicapai dengan
menggunakan MLT, materi pembelajaran multimedia akan
membantu siswa untuk menghasilkan dan membangun
representasi pengetahuan yang cukup untuk pemahaman dan
pemrosesan kognitif kreatif.

Pemrosesan Kognitif Kreatif
Ada empat perspektif teoritis kunci pada kreativitas yang
menekankan proses kreatif sebagai pemrosesan kognitif
informasi, dan pentingnya konstruksi representasi pengetahuan
untuk kinerja kreatif. Teori ini mengusulkan bahwa pengetahuan,
keterampilan, dan pengalaman yang diperlukan perlu
dikumpulkan dan diperoleh dalam tahap persiapan. Hal ini dapat
dilakukan melalui kegiatan pembelajaran seperti menonton
multimedia, mendengarkan ceramah atau membaca. Representasi
pengetahuan mental yang dikumpulkan pada tahap ini dapat
menentukan kinerja kreatif pada tahap selanjutnya (Gross et al.,
2017). Volume representasi pengetahuan yang tinggi menjadi
fleksibel pada tahap selanjutnya dari proses kreatif ketika dapat
dengan bebas dipasang kembali ke dalam struktur mental baru.

44