Page 75 - Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

Text-Full Audio, atau Lean Text-Full Audio). Selanjutnya, hasil
lebih lanjut menunjukkan bahwa CBT dengan atau tanpa audio
sama efektifnya karena CBT berbasis teks yang dirancang secara
efektif tampaknya cukup untuk mengajarkan pengetahuan dasar
yang serupa dengan yang terdapat dalam tutorial CD-ROM.

Di sisi lain, beberapa peneliti menemukan bahwa pelajar
yang menerima animasi dan narasi tampil lebih baik pada tes
retensi dan transfer daripada pelajar yang menerima animasi dan
teks di layar; yaitu, siswa belajar lebih baik ketika kata- kata
dalam pesan multimedia disajikan sebagai teks lisan daripada teks
cetak saja. Singkatnya, dalam hal kinerja akademik sebagai alat
teknologi instruksional, pelajar yang menerima animasi dan narasi
tampil lebih baik pada tes retensi dan transfer daripada pelajar
yang menerima animasi dan teks di layar.
Para peneliti juga telah mempelajari teknologi yang
menyediakan instruksi berbasis audio dengan materi instruksional
bergambar/visual. (Lee & Mayer, 2015) mendefinisikan efek
redundansi sebagai temuan bahwa "siswa memahami presentasi
multimedia lebih baik ketika kata-kata disajikan sebagai narasi
daripada sebagai narasi dan teks di layar. Selain itu, dalam efek
modalitas, presentasi multimedia menghasilkan pembelajaran
yang unggul. ketika informasi bergambar (yaitu, modalitas
visual) disertai dengan narasi (yaitu, modalitas pendengaran)
daripada teks di layar (yaitu, presentasi verbal ganda dalam
modalitas visual dan pendengaran). Instruksi berbasis audio dapat
dimaksimalkan karena instruktur online dapat menggabungkan
informasi audio dan gambar ke dalam instruksi online. Informasi
audio dan visual simultan (yaitu, informasi bergambar) dapat
dialami sebagai non-redundansi dan informasi yang berlebihan
dapat dihindari ( Debuse dkk., 2009)

64