Page 135 - Pengembangan Paradigma Kompetensi Mengajar Guru PKn SD Era Industri 4.0

Peran guru adalah mengidentifikasi tentang berbagai perspektif

belajar peserta didik, dan mengintegrasikannya di dalam
pembelajaran yang diselenggarakan. Untuk melakukan peran

tersebut, seorang guru harus memiliki pengetahuan tentang diri anak,

ekspektasi dan pengalaman anak sebelumnya dan
mengembangkannya secara optimal selama pembelajaran. Baik bagi

pencitaan kondisi dan kesiapan diri mereka untuk belajar, maupun
agar bahan dan tugas- tugas belajar yang diberikan memiliki makna,

dipandang penting, serta relevan dengan apa yang telah mereka

ketahui atau alami sebelumnya. Kompetensi guru ini dalam
terminasi Hoyle (Stenhouse, 1984) dinamakan the restricted

professional yang atribut-atribut kualitatif yang minimal harus
dimiliki oleh seorang guru sebagai prasyarat kelayakan profesi.

Sejalan dengan itu, Hyde and Bizar (dalam Purba, 1991)

mengemukakan tujuh prinsip pembelajaran Pendidikan IPS/PKn
yang seyogyanya ditunaikan guru dalam mengembangkan

pembelajaran, yaitu:
1. Menyadari bahwa skema kognitif, salah konsep atau teori-teori

yang naïf yang dimiliki peserta didik senantiasa akan dibawanya
ke dalam kelas.

2. Lebih memperhatikan pada adanya sudut pandang yang

berbeda-beda dari setiap peserta didik.
3. Membantu peserta didik mengeksplorasi, menggenerate,

memantapkan, mengelaborasi, dan merefleksi ide-ide pokok

yang terdapat di dalam konsep peserta didik.
4. Merancang pembelajaran yang bersifat inkuiri sistematik yang

127